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　屈指一算，与“语文教学”作朋友已有二十四年的光景。这么多年来，深深觉得能在语文的园里，享受播种、耕耘及探索的乐趣，，是一件很幸福的事。面对着古圣先贤留下的经典，面对着现代大家的诗思，每天努力地探幽阐微，转化玄虚，在这样的流转中，虽然不敢说妙趣无穷，但至少日子是挺丰美的。
　教学是一门需要不断琢磨的艺术。经验的累积应不是只有时间而已，随时调整及修正自己的教学方式，才能在教学生涯中，有了前进的动力。乐业的层次永远大于敬业。致力于教学愈多，愈能体会教学的乐趣；教学有了乐趣，教学生命方能绵延，教学境界自然也会与众不同。
　教学方法的设计应依照学生的状况及教材的特性。
　首先，具体的步骤永远胜于抽象的论述。比如：句子接写活动，如果仿照扑克牌新接龙的方式，让学生有次序地，依着故事发展的脉络，以分组竞赛的方式，让学生一边玩，一边进行词语造句及口述作文，像这样具体的操作性的教学，较容易引起青少年的喜好。
　其次，有效的提问往往可以直指学习的核心。计划之下的提问，除了可以刺激学生思考之外，也可以提高学生的学习效果。教学之前，将所要发问的问题先拟好，并调整好发问的次序。由浅入深，由简入繁，在层层递进之中，归结出要旨。抛问题的时候，要留给学生思考的时间，不用急着告诉学生真相。提问时若遇到瓶颈，应立即调整发问的方法或是提供更多的信息，让学生可以顺利说出答案。当然提问一定要搭配赞美，赞美永远是 好的学习催化剂。适时给予学生赞美、喝采、肯定他们，是教学中 重要的一环。
　愈是艰涩难懂的概念，愈需要转化方法。语文教学中有很多“艰涩难懂”之处，比如词性、形象化、文学的象征、用典等，此时教学者可以撷选身边的事物作例子，也可以画图表示；可以请影片帮忙诠释讯息，也可以变身成超级演员；遇到词义不容易懂时，可以请古文字帮忙，甲骨文篆字的人气指数一向很好；遇到情景交融的诗词，可以清唱数句，美的声音能激发人们的思谷幽情。当然想认识遥远的古人， 好的方法莫过于说一说他们的趣闻轶事，谈一谈他们不朽的作品，或是跟着他们一生的行旅，来一个大江南北。
　文无定法，同样的，教学方法也不能一成不变。数字化的时代来临，将会冲击到语文科的教学；学生愈来愈“不一样”，纯粹的讲述自然不能满足他们的特性与期待。站在讲台上，看着口语表达能力比以前好，写作能力却比起前弱的学生，我陷入沉思，沉思着下一次的方法。

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