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　我是个爱看报纸的人，平时只要看到合适的内容，都会将报纸留下来，读给学生听或者张贴给学生看，借以开拓学生的视野，增广学生的见闻。
　自从班级订阅日报之后，运用报纸融入教学的方式就更多元了，除了可以读作家们新创的童话故事给学生听、请学生朗读报上的精采文章让学生欣赏，更可以设计许多活动来进行语文教学，既能弥补现有教材的不足，还能够丰富教师教学的方式，提升学生学习的成效。
　以日报的童诗专栏为例，我会扫描制作成简报档案，将题目遮去，和学生一起来猜题目。有些童诗，读来朗朗上口，题目就在诗文中，例如：“我喜欢....我喜欢....我喜欢....”，学生就可以很轻易的猜出诗名为“我喜欢”。有些诗则充满童趣，例如“....绿绿的草原上，闪耀着金黄色的光芒，比太阳还耀眼。”要猜出诗名“向日葵”、“....万能的时光机，找你就可以想起以前的模样”要猜出诗名“相机”，就需要运用想象力，动动脑才能猜得出来。
　学生会帮童诗定题目之后，接下来，就可以帮文章想题目，以佳作---“小笼汤包的滋味”为例，，我事先会将题目遮住，让学生们轮流朗读完文章之后，再以分组讨论的方式，帮文章定题目。我要求学生们必须将讨论过程与结论都记录在纸上，一方面方便学生现场发表，一方面可以让老师清楚学生们讨论的过程与思考的发展。
　学生们透过彼此的头脑风暴，定出来的题目越来完整，而且越来越符合文章内容，例如从“小笼汤包”到“香味四溢的小笼汤包”，从“令人垂涎三尺的小笼汤包”再到大多数同学都支持的“小笼汤包的滋味”，学生们的思考层次越来越高，逐步建构出自己的结论，过程非常可贵，即使结论与原来的题目不相同，例如“我爱小笼汤包”，这个与众不同的结论也让我极为欣赏。
　定好题目之后，我让学生们从文章中找出成语，例如“朝思暮想”、“迫不及待”、“香味四溢”、“晶莹剔透”、“垂涎三尺”.....，并事先将成语一一写在废纸背面，制作成两组相同的成语卡，然后将成语卡贴在黑板上，稍做解释之后，将其中一组成语翻成背面，让学生来做配对的记忆力大考验，学生们在玩游戏的同时，也不知不觉的反覆念了好几次的成语，并且学会了好几个成语。
　 后，老师可以透过作业的方式，让学生运用刚学会的成语来造句，或者再准备一篇佳作，来让学生们回家之后一个人想题目，一方面加强学习成效，一方面让学生去体会合作学习的可贵。

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