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自几年前起,张老师在班级共读绘本,开始唤醒师生深度阅读的灵魂之旅,开启“传家宝被”第一代的深度思考与讨论对话,,并以多元活动的设计激荡班级儿童在阅读上的兴趣与热忱,纪录全程的教学活动于“打开一本书”123的书中。张老师更以书法造诣的专业及敬业,企图在教学现场改善孩子们的学习质量,教孩子们爱惜环境设备的品德,并以落实语文的写字能力,提升语文文为目的,规划一套完整、自编富写字教学逻辑的教学活动设计及教材,且以自制教具,使写字(书法)教学主题呈现精致化、乐趣化的内容;教学方法呈现创新化、多元化,改变了以往儿童书法教育只有静态的、刻版的、纯技能的毛笔教学,而以古典的技能为根基,和实用性、趣味性及艺术性的学习过程并重,让孩子们喜欢上书法课,创造每一个学生许多自信和成功的学习机会,喜悦享受学习的成果,这些教学历程的确展现个人的教育热忱及专业所学,使孩子们能在写字能力上获得完整的、精致的学习。
透过书法教学情境的经营,也让多数孩子们实践了“进教室保持安静,是一种尊重别人的行为”、“书法课中的许多规矩,是要培养我们的好习惯”、“老师上书法课时,会让你专注”的师生互动,改变了少数特殊行为的孩子们,有的能安顿他们的学习情意;有的引起他们的开心、好奇;有的能帮助转移挫折,得到肯定,让书法教育能也发挥“陶冶学生的性情”、“培养负责、整洁的习惯”、“纾解学习压力”、“养成优雅气质”等等。当然也协助少数特殊需求学生调整“注意力不集中”、“情绪困扰”等潜移默化的辅导功能,开启另一种美的追求,丰富人生。
张老师是一个“有活力的老师”,在教育理念上以激发孩子们的潜能,改变他们的气质,肯定每个人与生俱来的能力,给予鼓励及一视同事的对待,是教学生涯中坚定的信念。在课程教学上不断以教学专业力求课程创新、有效规划;活泼教学、快乐学习;深耕阅读、活化心灵;发扬书法、展现风华;重视写字、能力再现;喜悦分享、经验交流。在敬业成长上时时展现专业,重视精致创新的教学质量;有效教学,培养多元发展的优质学生;以身作则,形塑爱与榜样;重视境教,营造优质教学环境。在行政合作上尝试投入行列、奉献专长;创新设计、落实本位;善用资源、推广宣传;经验分享、同学成长;业务绩优,迈向卓越。 后愿以一段话与教学伙伴们共勉:“机会常在,但只给需要的人;也只被需要的人运用或转化。
(整理:莲都电工考证培训学校)
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