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开学典礼后，班主任告诉我，“研习会”举办迄今已有三十多年的历史，每年四、五月为菲律宾放暑假的小朋友举办研习课程，包括：民族舞蹈、民俗艺术、国画、珠心算、书法、语文。近年全球中文热，菲律宾的华侨殷切期盼开办作文班，让此地华侨小朋友有机会学习写作，所以今年首开作文班，特别请我来担任作文班的老师。
班主任表示此地中文学校在菲律宾政府强力干涉下，一天只能有两小时的中文课程，老师要教识字、阅读、讲解课文、语词，时间根本不够用，所以少有精力再来指导学生写作，此地华侨小孩的中文程度很差，识字有限，完整通顺说完一句话都很困难，更遑论写文章。
果然，再与当地老师、家长自我介绍，我负责青少年作文班的课程，大家竟不约而同忧心忡忡的说：“这里的孩子根本不会写文章，顶多只会抄文章？”“抄文章？”我不解的问，原来学生限于语汇不足，不懂文章架构，怯于写作。老师也没有多余的时间和精力耐心指导，就给学生一篇范文抄写，虚应故事。听着听着，我不自觉双脚无力，竟有虚脱的感觉：指导写作，，竟是不可能的任务？
但脑海突然想起一个故事：两个推销员到非洲推销皮鞋，第一个推销员马上回报：这里根本无法推销皮鞋，因为这里的人都光脚不穿鞋的。第二个推销员的回报：太好了！这里的人都光着脚没穿鞋，我们正好来推销。相同事实，却有截然不同的想法，我一想，立即踌躇满志——菲律宾抢救中文，我来了！
正式上课了，上下午班学生人数各约二十位左右，上午班学生小五至初三，学生年龄、程度较为一致。下午班学生小二至初二，不仅年龄差距大，程度落差也很大。上下午班各有一位助教，中文都很好，负责点名、维持秩序、协助教学，其实 重要的任务是当我和学生的翻译。
首先破除学生对上中文课乃至作文课的畏惧心理，我告诉学生，他们牺牲暑假假期来上课，精神可嘉；菲律宾以英语、菲律宾语为主要沟通工具的生活环境，他们中文不好是理所当然，并非他们不聪明或愚笨或懒惰，所以不必自卑、害怕，我既然远从国内到菲律宾，就是要帮助大家认识有趣的中文文字，介绍好的文学作品给大家欣赏， 后更要帮助大家学习怎样运用中文。
抬头看一下墙上的钟，竟已从九点钟到十点半了，整整上了九十分钟的课，在国内已是两节课了，只见学生睁大眼睛全神贯注专心听着，没有左顾右盼、没有交头接耳，真是一群好孩子。我跟学生说：“好！我们先休息一下！”不知发生什么事，所有学生仍正襟危坐，我不知所措转头向助教发出求救眼神，助教笑眯眯的说：“老师，你还没让他们鞠躬，他们不敢下课。”赶紧让班长喊口令：“起立，敬礼！”“谢谢老师！”敬完礼，所有学生仍乖乖坐回座位，我再度向助教求救，助教仍笑眯眯的说：“老师，您还没离开教室，他们不敢先离开座位下课。”
另有一天早晨，一个学生迟到五分钟进教室，孩子张皇失措，神色紧张，结巴的向我鞠躬道歉：“老…师，对…不起，我迟到了！”看她涨红着脸，全身微微颤抖，我赶紧走近拍拍她的肩，连声：“没关系！没关系！”真所谓“礼失求诸野”，真是一群彬彬有礼的好孩子。国内的教育真要加油呀！
每天一点一滴的进度，虽然学生的中文程度果真不及国内的学生，但他们专心一意、努力认真的上课态度，太令人感动。他们不仅努力吸收我给他们的教材，更认真激发创意，反馈给我出人意表的佳句，每每让我惊艳，忍不住大声夸赞，其他孩子也受到鼓舞，支颐苦思，触动灵感，完成佳作。虽然每晚埋首苦思，整理准备教材，心情却是愉悦的，教学的成就感，就在学生奋力学习中随时涌现。
结业典礼上，我在讲台上，和所有与会来宾分享我的教学感言，我说：“刚到这儿，不少人替我忧心，如何指导此地的孩子写作，事实证明，孩子是优秀的、聪明的、认真的，经过密集的课程，孩子们努力完成一篇篇佳作。” 后我更大声的说：“谁说我们的孩子是无法写作的？”全场响起热烈掌声，我觉得很骄傲。
(整理：博尔塔拉州电工考证培训学校)
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