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有越来越多的研究证实社交及情感学习（Social and Emotional Learning，SEL）是学业学习成功的基础，但传统学校教育多着重在阅读、数学、科学等学术科目，加州教育厅为了帮助学生发展学校学习及生活中所需的各种技能，要求中小学必须在每日课堂教育中融入社交及情感学习。
依据加州教育厅的定义，所谓社交情感技能包括以下能力：
* 设定及达到正向目标的能力；
* 感觉及表达对其他人同理心（empathy）的能力；
* 建立及维系正向关系的能力；
* 作出负责任决定的能力；
* 了解及管理情绪的能力。
而所谓社交及情感学习，意指一步一步教导学生管理他们的行为及学习如何与同学相处。社交及情感学习可能包括帮助学生了解他们的感觉、培养对他人的同理心、建立健康的人际关系，以及作负责任的决定。目前没有单一的课程或方法，但一个自1994年起提倡社交及情感学习的“学业、社交和情感学习协作组织”（ Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning，简称CASEL）已经制作了两册的社交和情感学习指南，包括学前教育和小学版以及中学及高中版。
在课程中，，学生学习如何辨识自己的情绪，生气、兴奋、挫折及紧张等等，以及体察别人的情绪。授课的方式包括问候游戏（greeting games）或文学讨论等等。授课教师会把如何建立社交技能融入学习中，例如，在小学阶段的课堂中指出如果在别人报告时，有一名学生放声大笑，会如何伤害别人的情感。
而在中学等高年级的课程中，可以通过角色扮演练习来发展这些技能，例如学生可以练习当他们遇到一个学生被霸凌时会说些什么话，或者通过“修复练习圈”（restorative practice circles）来弥补他们对他人造成的伤害，以修补恢复关系，教师也可以示范如何用理解及体贴的心对待别人等等其他方面的社交情感学习。
根据加州教师资格证书委员会的新要求，自2017-18学年起，加州师资培育机构应该开始培训未来的社交和情感学习教师，社交和情感教学训练应该包括在课堂管理课程的一部分。对教学现场的人来说，这是令人兴奋的开始，根据“学业、社交和情感学习协作组织”的报告，过去只有少数加州的师资培育课程要求这种培训。
目前，加州大多数学区还没有针对社交及情感教育积极投入，但有8个合计服务超过100万名学生的学区，包括北加的Fresno、Oakland, Sacramento, San Francisco 及南加的Garden Grove,、Long Beach,、Los Angeles及 Santa Ana致力于教学和评量社交和情感学习与学术进步的关连性，并且已经建立了评量孩子社交和情感技能发展的制度，他们互相合作，分享在社交和情感学习中有效的作法。
尽管研究人员表示，在社交及情感学习和学业成就之间的关连被坚定的确认之前，需要更多的研究，不过在今年，已经有8项研究追踪在进行社交及情感教育平均3.75年后学生的学业成绩改变，发现参与的学生相较对照组的学生，在课堂成绩及标准测验成绩上多出13个百分点。
根据研究，要能在学校好好学习， 终在职场获得成功，孩子们需要学习如何管理压力，表达自己的想法并与人合作。孩子们在家里学到了很多这类的技能，但在学校的压力环境中学习和练习这些技能，是迈向熟悉及掌握社交及情感技能的另一个步骤。

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