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万般皆下品，唯有读书高的错误思潮，残害我们数千年，别让孩子输在起跑线上，更是近数十年的万恶之首，孩子的笑容随升学日减，毕业即失业的压力日增， 千万别让孩子在错误的战场上竞争。
许多家长的责任思维是以数字质量来保障孩子的学习历程，旧时代以责打的工具拉拔，新时代则以昂贵的代币诱导，而责任制的下班时间则设定为把孩子送进好的大学为止，根深蒂固的文化窠臼，造成教育再怎么改革，补习班依然林立，家长比以前更忙，孩子经常处在极端气候般的成长环境，僵化的数字教育，磨灭了孩子的创意与天赋，硬生生把孩子变成平庸、狭隘，强迫孩子接受十多年的传统教育，他们的未来，很可能会是一场悲剧！
礼记学记篇里提到：“学然后知不足，教然后知困。”如果学习有尽头，那么尽头一定矗着一张牌子，上面写着：“继续学习！”
曾几何时，“记住知识”已被“处理知识”所取代，在现今知识爆炸的时代，我们反而形塑出一个无动力学习的世代。在50、60年代，努力念书、考上好学校，进去好单位，，好让家里生活过得好一些，是驱动当代学子上进、不需思考的“目的”和“动机”。生存的现实压力，使得我们这一代，以及上一代，中年之前都还停留在“马斯洛需求三角形”的底层：满足衣食住行的生理需求、满足身家财产安全与基本尊严的需求…，因为经济的匮乏如此清楚迫切，使得我们很容易找到必须努力上进的理由。
但这一代和下一代中产阶级家庭的孩子们，多数不需要再为“改善经济条件”而努力，父母不在意“家里多一双筷子”，于是乎世界各地都出现了不升学不就业、毕业回家吃父母的“啃老族”。经济条件许可的中产家庭，不遗余力的为孩子介绍好各式补习和才艺，介绍好不需冒险的前途。于是，这一代的孩子，缺乏自我探索的时间和冒险的机会。没有经济压力的虚无感，反而让他们提早撞见马斯洛三角形顶端“自我实现的需要”：这一切努力所为何来？我是谁？我想要成为什么样的一个人？做什么会让我自己觉得有价值？
因而，提早为我们的下一代，建立正向的目的感与意义感，是教育体系必须更重视的关键议题。翻转你的教育思维，未来世代必须具备的四大能力：“动机与探索”、“阅读思考力”、“自律学习力”与“扎根品格力”。掌握教育变革罗盘，装备新思维、新价值、新方法，成功迈向新学习时代，牛顿说：“我之所以比别人看得更远，是因为我站在巨人的肩膀上。”巨人还在不断长高中，爬上巨人的肩膀，看见的，叫作“未来”！
精彩人生，不需要一个好数字，而是要一个好故事！给孩子选择的机会，让孩子创造自己的舞台！以天赋、热忱、市场为主要三大要素，加上疯狂的努力，找到引路人相助，随着自己的心，每个人都将拥有属于“自己的星光大道”。

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