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　考试考不好，是学科不行，还是阅读能力差看不懂题目？据图书馆年鉴调查，年度小学学生每年平均借书量为二十册、中学生仅七点九册。学者表示，中学是转化阅读成为学习和思辨的关键期，别让学生重复演练试题，成为考试机器。
　教学研究所教授柯老师表示，各界都在积极推动阅读教育，虽然在幼儿园、小学蓬勃发展，但到了中学就像踢到铁板。师范大学教务长、图书信息学研究所教授陈老师表示，中学是培养终身阅读力的关键阶段，必须让学生从喜欢阅读，进一步转化为喜爱学习和思辨。
　陈老师指出，初高中生因为要准备升学考试，放弃阅读，但近年来会考、大考中心已经改变命题方式，从过去破碎式知识的测验，改为需要从短篇文章理解、分析的试题，而这些都需要靠阅读培养。
　教学方式并未因大考试题而改变，陈老师说，学者专家多次提醒数学或其他科目考不好，不是学科知识差，可能是因为阅读能力差，学生没有耐心阅读试题背景说明。很多中学教师仍然认为语文以外的科目和阅读无关，校园内充斥阅读影响学业成绩，段考前不可阅读课外书籍的氛围；教学着重试题反复演练，让学生成为考试机器。
　中学校长许校长说，虽然近年会考、学测都推动素养导向命题、加入大量阅读元素，家长、学生、教师不知道如何应对，才会轻忽阅读，希望藉由新课纲内每周三节至六节的校本课程，更积极推动阅读教育。
　来自香港的阅读梦飞翔文化关怀慈善基金主席梁老师表示，香港从二○○○年后，开始在各校设置专职推动阅读的图书馆主任，在二○○一年的促进国际阅读素养研究（PIRLS）中排名跃升至第二，也在二○一一年拿到第一名的成绩。他认为，受惠于学校推动多元化的阅读活动，即使在香港低收入的学生，依旧可以提升阅读能力。
　梁老师指出，，过去中国大陆的阅读环境不佳，近年则推动课程改革，包括把“得阅读就得天下”融入课程，要求落实养成教育、培养学生自主学习能力，改变中考、高考的题型，加入课外阅读元素、大量文章或图表等，每天有半小时的阅读、分享能力，且在每周的阅读课推动共读一本书，目前学生每年阅读量平均在四十至五十本书。

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