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高考已过，但有关语文科目的相关讨论仍持续发烧；语文文写作能力需不需要提高要求，是议论焦点。只要成绩出来，作综合研析，并参照学生实质感受，其它的介绍，是技术面问题；而如何强化学生阅读量，养成思维表达力，才是培育写作能力的基础工程。
没有人天生就会作文，不去阅读，如何书写？这也是胡适先生的名言：“要怎么收获，先怎么栽。” 近一些阅读量的数据，颇令人忧心。《图书馆年鉴》调查，前年小学生全年平均借书二十本，到中学降到七点九本；图书馆统计也显示，去年借阅人次、总借阅人次都比前年下滑。加上书市的停滞及报纸销售的衰退，国人在阅读上的“耕耘”，确实亮起红灯。
尤其中学生阅读量遽减，需特别加以注意。中学学生阅读吸收能力逐渐成熟，也是培养作文能力的重要阶段，但去年中学语文科写作测验，，竟有很多人零分，形同“放弃”作文；同时，一些高中语文教师指出，有些中学语文成绩不错的学生，升上高中却出现答题能力和写作技巧有“失灵”现象，究其原因，在升学压力下，中学阅读素养及写作教育确实极待全面加强。
由OECD筹划的“国际学生能力评量计划”（PISA），三年一次的调查结果，也提供警讯：我国十五岁学生阅读表现比三年前发生了倒退。总而言之，营建良好的阅读环境，加强阅读写作能力，应成为教育体系及亲师生共同关切的课题，尤其在中学阶段更需补强，才能与高中做好衔接，培养写作能力。
关键词：教育 高考 化学 作文 升学 中学生 小学生
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