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一位音乐系毕业的学生娓娓细述自己的求学经验，她说那真是一段挥之不去的恐怖恶梦。考进音乐班，顶着音乐天才的光环，背负着家人亲友的期望，虽然有些飘飘然的虚荣感，却也因无形的压力已让她有些心慌焦虑。
放眼班上同学是一群自小受到细心照顾呵护的天之骄子，二、三十个小孩都是家人眼中的优等生，谁也不服输，谁也输不起，班上竞争之激烈，可想而知，每次考试，大家对于分数的斤斤计较到小数第一位、第二位的差别，有时连家长也加入战场，为了试题、为了分数，怒气冲冲到学校找老师理论，八、九岁的小小年纪，已失去孩子应有的纯真，大家彷若置身厮杀惨烈的战场。
她笑笑说，还好她神经很大条，深爱音乐，不求第一，不跟别人比较，而且常被老师批评，不够认真，但因为这样，反而能顺利完成音乐班的课程，但班上有很多同学是不快乐的，甚至受不了压力，后来都退出音乐班。
曾教过一个学生，很聪明但好胜心强，典型的输不起，每次考试不管小考或段考乃至各种习作，当老师批改完毕发回给学生时，他总匆匆看自己的分数，如果他是一百分，那是天下太平，平安无事，假使他没得一百分，他马上去看谁的分数比他高，抢来别人的考卷，仔细检查，看看老师是否批改错误多给了分数，即使老师批改无误，他也要吹毛求疵的挑出同学的小毛病，拿着考卷要老师扣分，引起同学的不满。即使他常得第一名，但大家都讨厌他，人缘很差，选举模范生或班级干部时，他又要生气大家不选他，因而常跟班级干部唱反调，一不顺心，大吼大叫、大哭大闹，摔东西、踢桌椅，影响上课秩序，更增加大家对他的厌恶。
我常要抽出时间和他个别谈话，希望纠正他错误的观读，他却不屑的表示：大家都忌妒他聪明、成绩好，所以才讨厌他。教他两年的时间，，总算让他脾气稍加收敛，但升上五年级，又成为新班级，老师的头疼人物。新任老师常和我聊起他，我们总不约而同的感慨：“这样的人格特质，即使都得第一名，又能怎样呢？”
一位家长丧气的告诉我，有一天她的孩子穿着NIKE球鞋上学，一个数理优生班的同学，横眉竖眼对他说：“你不是优生班，穿什么NIKE？”这个优生班的学生平时也会指使其他同学帮他跑腿会帮他打扫，如果同学不依，他就会恶狠狠的恶言相向，妈妈痛心的说：“成绩好的孩子就可以看不起功课不好的同学吗？成绩好的孩子就可以目空一切？”
适性教育让每个孩子可以发挥潜质，但我认为品德教育应是所有教育的基础，一个考试一百分得第一名的聪明孩子，不懂得尊重别人、关心别人，他优异的智能反而有可能成为他犯罪的利器，这样的人更让人操心，呼吁家长、老师，其实孩子的品德教育重于一切。

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