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某日上午的研习活动，《智慧阅读》一书的共同作者之一，
秦老师的经验分享：学生常常在下课钟响时，急忙的跟老师说，我们还没讨论完，可以不要下课吗？
身为师长的我们，听到这句话，应该是 美好的回应吧！
任何的学习成果表现，通常有三个面向，就是“能力”、“兴趣”、“信心”。
通常学校的定期或随堂评量，主要是反思学生知识能力习得的情形，
教师很难掌握学生对该主题的“兴趣”或“信心”。
智慧阅读的教学模式，，除了可以精准而立即的呈现学生的知识或能力外，
我们更在意的是，是否提升学生对语文学习的“兴趣”或“信心”，
因为知识会遗忘或更新，但兴趣与信心能让孩子无畏的面对与探索未来。
另一位共同作者，慧老师分享的“搭便车”课例，
就是为了解构太过单一的价值观，让学生能多元思考、互助尊重，
语文教材不能用来捆绑孩子的心灵，
反而应该是让孩子透过语文教材来理解世界，也认识自己。
回到今天的开场，我说了一个自己的故事，关于“相信”。
社会太纷乱了，在教育的这块净土，我们应该要相信孩子，
也要相信自己有能力，也愿意为孩子改变，
不想改变的理由可以有100个；
你想改变，只要有一个理由！

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