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滨江小学成立了滨江小学教师会。首届理事长在理事委员们大力推举下，由林老师担任创会理事长，林老师是翻转教育的核心人物，基此，理事长将本校教师会创办宗旨以“带领教师进行专业发展”为首要任务，期盼透过教师专业的自主社群运作，让教师会得到学校和教师双方面的认同，使其在学校组织能发挥 大的功效。
滨江小学位于河畔旁，因校名与地缘之故，校园内“小水滴”公共艺术即为为核心概念。每位亲师生就如同一颗颗的“小水滴”，本着“点滴汇流、专业塑型─打造一所系统、全面、效能、永续的专业发展学校”为的愿景目标。每个年级都有不同的挑战任务，有结构的串接孩子在小学阶段的学习力。
本校教师团队共构的课程计划连续七年荣获课程评选优胜！连续八年获得团体奖，多次荣获团体第1名的佳绩！多年深耕课程对话构筑为校本特色课程，也为教师团队建立良好的社群发展基础。
以五年级小铁人挑战为例，激励学生突破困难，建立学习自信。对于体弱的孩子，将给予支持性的协助，减少难度与强度，以团队共力共荣为目标。在族群融合学习的活动里，多次办理异语文化展览活动，教师团队积极向各国单位借用传统文物于校内特展。例如：蒙古包与服装、印尼传统乐器弹奏、韩国传统服饰等多元文化体验，都让孩子留下深刻印象。每年五月初的滨江文学赏，更是以学生为主体的多元评量学习历程观摩盛会。在这一天，，教师团队无一不发出浑身解数，文学赏会场外有动态的、热闹的亲师生园游会卖力合作；会场内有静态的、深刻的学习历程记录，分享着全校各班级温暖的共作历程。现场气氛就象是滨江人家族聚会，携手为孩子的学习阶段烙印下深刻幸福的记忆，埋下 美好的种子在心田里、在笑容里、在您、在我、在滨江里。
为应对新教纲， 年轻的滨江教师会已透过基地社群申请，进行了“基地班”、“提升班”以及“在职资深教师续航计划”三个专业社群研讨，从低年级绘本教学引导，开启亲师生温暖对话的技巧与经营，为更全面性的校本特色课程社群暖身。
在新学年度里拟成立“校本特色课程”之教师专业社群，进行课程发展对话。将原有的一至六年级滨江校本课程从素养导向发展更具脉络性、素养化的课程结构，并注入精进课室教学效能模式，建构“教师自主的幸福工程－从素养导向发展校本特色课程”为目标。由教师会理事长带领全校教师会员更深入、更聚焦于课纲对话，凝聚校内教师专长，开展以导向教学与评量的校本特色课程发展历程，深耕以此为基础的课室师生对话，并透过科技化平台建设主题网站，扩展影响力，以作为课程发展学习典范，此为未来一年内的努力目标。

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