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学校学生天天写日记，与校长分享自己的心情故事，王校长天天批改日记，修改文句写评语。
实施半年后，学生不但错别字减少，字体变端正，语文能力也提升了，写日记更成为每个学生 期待的作业。
小学主任张老师说，六班学生约四十多人，超过半数来自单亲、隔代教养和经济弱势家庭，学生较少接受文化刺激，家人忙于工作，加上计算机、手机普及，学生用笔写字机会变少，产生错别字多、文句不通顺的普遍现象。
校长王老师是作家，，从小写日记的她，认为写日记不但可以让学生练习写字，也提升写作能力；而藉由批改日记与学生交流，谈话时多了关心学生的线索，也让学生的情绪有记录的机会和倾诉的管道。
王老师表示，推动学生写日记之前，虽然已经先提示学生写日记的方法，但学生刚开始仍不知要写些什么，有学生只写“今天没有发生任何事情”，也有学生写流水帐，大部分日记不但错字多，文句又不通顺，校长只好先将自己的日记公开分享。
学生看了之后，逐渐在日记上分享日常琐事，内容也变多了。目前学生都喜欢写日记，还会画插画，也开始和同学分享日记。
学生林同学表示：“刚开始写日记时，找不到题材很痛苦，但是每天读校长修改的文句和评语之后，愈来愈喜欢写日记，而且语文能力也提升了，觉得所有的努力都很值得。”

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