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生命教育是一种探索人与自己、人与他人、人与环境的关系，包含价值观、生活态度，以及健全人格的养成，生命教育应涵盖终极关怀与实践、伦理思考与抉择、人格统理与灵性发展等三大内涵。而生命教育的目标着重在生命智慧的启发、价值反省的深化、知情意行的整合，并且协助孩子们建立完整的人生观与态度，陶冶其人格情操，使其健全发展。
在人与自己的关系中，包含认识自己、欣赏自己、接纳自己，以及增进自己的信心与勇气，所以我们可从阅读出发，学习生命教育的意涵：“我不知道我是谁”可以看到，兔子到处去探求自己到底是什么动物， 后还是透过想要吃掉他的黄鼠狼，才知道，就是他透过他人来认识自己的表现；“我是独特的”，大头弟慢慢愿意接纳自己是有小酒窝、会到立、常被蚊子咬、会贫血昏倒、不会被隔壁的狗吠的人，这则是他独一无二的特点，他从中学会的欣赏自己和爱自己；另外，“我选我自己”，动物总统大选，各种动物都当自己的总统，以致于森林变成战场，动物们为所欲为，后来狮子重新选举，重整这荒凉又混乱的森林，便是具备信心与勇气的表现；“你不可以欺负我”，安迪害怕失去比利这个朋友，便将帽子送他，将新自行车借他，但 后大声对比利说不行，反而跟朋友相处的更融洽；“怪叔叔”一书，谈到当我们面对陌生人时，应该要学习如何勇敢说不，才能保护自己，进而培养正向的生活态度，提升自我的幸福感，正确且合宜的作出选择与决定。
在群体社会中，人与他人的关系是社会的组成，也是 需要被关注的议题。然而家庭是社会 基础的单位，从“分享”，就可看出家人间的情谊，妈妈要求小姊姊东西要和宝宝一起玩、一起用，慢慢地小姊姊也学会分享，更知道和宝宝一起分享妈妈，而不是独自占有；在“分享2当我们同在一起”，宝宝什么都不会，只会破坏和说“不”，但是当他抓住小姊姊的手，注视着她时，小姊姊了解世界上没有人可以取代他；“阿平的菜单”，妈妈试着倾听孩子的声音，让他选择自己想吃的三餐， 后让孩子学会珍惜妈妈为他准备的餐点，强化亲子的关系与和谐，透过家人或亲子间良好的互动，能提供孩子学习包容与关怀他人的机会。在与同学间相处的部分，“谁是第一名”，书中的大饼很绘画画，要求大家跟她一样，在他受邀担任评审过程中，才体认到每个人审美观不同，应避免过于自我，强加他人认同自己的观点；“在教室说错了没关系”，老师希望我们在一次又一次举手发言，一次又一次说错的过程，学会表达，学会尊重他人；而“阿伦王子历险记”点出朋友间应相互信任，“爱织毛线的尼克先生”一书，尼克先生织给乔莉太太一只大拼被，让乔莉太太即使在医院，也能看到像在火车上一样有趣的事情，因此学习付出，一样能感受爱与分享的快乐，建立同理心与合群的态度，乐观面对周遭的事物，适切关爱与照顾需要帮助的人。值此，与他人的关系，也可扩展至改变世界的力量：“凯琪的包裹”一书，战争结束后，荷兰的物资相较于美国，可谓少的可怜，两个不同国家的女孩，却透过书信与包裹的传递，将资源作跨国的分享，一份改变世界爱心及感谢，在国际中流串。还有，与他人关系的理想-无私的爱：“露芭-贝尔森的天使”论及，因为战争让原本美满的家庭，被严重破坏，致使颠沛流离，露芭-一个营区护士，透过自己的力量，和一份无私的爱，让濒临死亡的孩子们，度过战争，在战后奇迹似地存活了下来。
人与环境的关系，则包括对欣赏自然、爱护环境、生存及应变，还有对自己居住地的关怀与生态保护的范畴。我们与环境的关系，应试着欣赏与感受周遭环境的变化，“喀哩，喀啦，哞会打字的牛”一书，农场主人因为不懂得为动物们设想，在他们罢工，不供应牛奶、鸡蛋后，才开始进行协商；“椅子树”一书，原本自私的怪树，因为有人注意他的优点，他开始一点一滴的改变，慢慢懂得为他人着想。环境是大家的，我们应该爱护他，在“嫦娥奔火星”一书，居住月亮上的嫦娥，因人们将地球上肆意破坏的行为复制到月亮上，使得嫦娥不得不搬往邻近的火星；“街道是大家的”一书，孩子们想要的游戏场，只承诺兴建，却没有后续作为，所以街道的邻里们，大家纷纷贡献一己之力，敲敲打打、钻洞、种树、堆沙，终于完成孩子们梦想的游戏场。面对生存的问题，则需要有应变的能力：在“小恩的秘密花园”，小恩的父母因为工作的关系，让他必须暂时居住到叔叔家，他在陌生的环境，试着透过自己喜欢的植树，改变了叔叔的态度及对她的关怀；生态的保护是目前全球不容忽视的议题，北极熊生存空间愈来愈小，空气质量亮灯，垃圾充斥我们的生活空间，纸浆等能源短缺，“都是放屁惹的祸”一书，提到大气层异常的原因，就是牛放屁，要解决这个问题，必须要在牛身上装催化管，利用牛屁来制冰，只是这花费的时间太多了，减少牛放屁，回归到人类身上，则是少吃牛肉及少喝牛奶；再则减缓全球暖化，我们可以节约用电及用水、资源再利用、减少烧金纸、烧香等，用行动来爱地球。我们只有一个地球，，透过学习的历程，产生新的认识、新的态度及新的作为，渐而关心这块土地与过去生活在这块土地的居民，立足本土，放眼天下，体认我们与大自然和谐的共存关系，努力维持并致力于生态保育，开源节流，爱护地球上的万物，让下一代能享受自然环境带给我们的美好。
在人与自己的范畴里，我们要先认同自我，爱自己而后爱他人，甚而尊重两性平权，追求自己存在的意义，勇于面对自我，用爱化解对立；在人际互动的关系里，自家庭出发，必须先学习爱自己的家人，再到关怀他人， 后推展至无私的爱，无所求的付出；对于环境的关心，则须用心倾听，用心感受，每一个人贡献一份心力，一份让世界更美好的力量。近年来，生命教育的探讨，已开启对生死教育的神秘大门，“世界上 棒葬礼”一书，孩子们为已经死掉的小动物进行妆点墓园、遍洒圣水、歌咏逝者等仪式，俨然扮演送行者的角色，让孩子们有机会正式向逝者告别，从中感受生命的可贵，以及学习面对死亡时应有的态度。推动生命教育，随时代变迁，就该让自己与时俱进，自我觉察，心灵成长，并坦然面对生活中有关生命与死亡情境，与对此课题的应对态度，进而探讨个人的生命存在意义。生命与生命的交会，常能碰撞出美丽的火花。现在正在阅读这篇文章的您，不妨立即拿起书来，一同陪着孩子翻阅这些感人的故事。相信，你与孩子也能对生命有不同的感受和体悟，而看见更美丽的风景。
(整理：伊金霍洛旗电工考证培训学校)
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