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就在四月初的春假期间，团队在百忙中的训练档期，为课程与教学辅导咨询教师团队介绍了扎实的两天素养导向课程设计工作坊训练，协助这群前导军能更深入与宽广的思考跨领域素养导向的课程设计带领要素。
两天的工作坊课程有几大方块设计：第一天初阶上午－从海废影片引导讨论核心问题引介与实作。下午－素养课程设计思考练习（头脑风暴），以及素养课程设计实作练习、成果发表与反馈分享。第二天进阶上午－素养课程设计进阶实作、单元学习活动与多元评量实作。下午－表现任务引介实作、素养课程设计实作成果发表与反馈分享。本文将特别针对第二天的进阶课程进行分享。
两天的开场，团队都是从初进阶工作坊目标说明揭开序幕，简单的破冰暖身活动后，便进入分组对话，即刻带入文本讨论，节奏明快紧凑，活动流程在多位主副教学伙伴默契十足的搭配下，就象是一场大型公开秀，开放空间的工作坊会场透过外围的展示板两两组合，又可巧妙切割成5-6个小组对话区块；面向圆心是团体聚焦说明，面向圆外就是小组讨论分享与焦点操作的舞台，动静收放自如兼具个人与群体工作的空间运用巧思，使每位参与者都能自在地穿梭于小组中，也能随时表达思考所得成为团体亮点，在空间上活化、活用与活络，无一死角。
第二天的进阶工作坊检核表对于学习任务清楚述明共有八个步骤：
一、理清课程脉络。
二、找出跨领域概念。
三、对照各领域课程纲要。
四、概化跨领域概念。
五、组织课程结构。
六、转化学习活动。
七、精致表现任务。
八、撰写多元评量规准。
第一天训练后的回家作业就是将团队提供多个课程模块选单，依各领域学员进行学习表现与学习内容分析并上传表单系统。第二天的进阶工作坊第一步骤“理清课程脉络”：各学科领域专家依课程模块进行小组对话，从专家角度分享各领域看到的课程脉络。第二步骤“找出跨领域概念”：依据晒衣绳的课程构想，及各领域可贡献的内容，选择１－３个跨领域概念。第三步骤“对照各领域课程纲要”：从各领纲建议的表单，选出可支援该课程的学习内容与学习表现；并具体说明所选出的项目如何支援前步骤的跨领域概念。第四步骤“概化跨领域概念”：挑出第二步骤的核心概念，再依据第三步骤的学习内容与学习表现，选择概念间之可能关联，并参考语法，写出课程概化的句子。
步骤五“组织课程结构”：从纵、横轴坐标思考。纵轴－课程单元间的关系为何？横轴－想要学生发展的思维位阶为何？思考可串联课程整体的组织图，再依据单元主题选择适合学生思考的组织图（教师提供组织图工具）。步骤六“转化学习活动”：写出学习内容、学习媒材、学习工具与活动单元评量。步骤七“精致表现任务”：反思学习目标的动词和学习表现，在表现任务表中找出适合的任务活动加以组合，设计一个真实情境或探究问题情境并设定对象和影响，可与单元形成性评量关连起来，为表现任务搭鹰架，拟定任务成果和指定完成的事项，确认评量规准和总结性评量方式。 后，步骤八“撰写多元评量规准”：试写工作质量与时间管理的表现水平，讨论评量规准的内容与面向，进行评量规准的练习与问题讨论。
依本小组为例，我们选择的课程模块为“进击的塑胶垃圾巨人”，讨论后选定的概念为“关系”、“全球互动”与“改变”，沉淀后的概化语句为“人与环境日益恶化的『关系』，，透过『全球互动』的共同参与，可能产生『改变』”。组织课程结构图上则以“靶心图”、“鱼骨图”与“Ｙ形图”述明（略）。学习表现任务期盼学生透过模拟记者的方式，进行“联合国从各面向倡议减塑行动”的专题报导。在整个工作坊进行中，学员间的学习默契是很重要的。专注聆听、尊重他人想法、主动参与讨论、分享idea。每张卡片（各色A5尺寸纸张）写一个概念并用7-14个字呈现，原则是清楚而完整，他人一看就能理解。任何疑问或反馈都可以写在Parking lot便利贴。
在连假期间，牺牲两天假期来受训，若没有强烈的动机是很难获得深刻学习的。若想要感觉安全无虞，就去做本来就会做的事；若想要真正成长，那就要挑战能力的极限，也就是暂时的失去安全感。所以，当你不确定自己在做什么时，起码要知道，你正在成长。正是因为这股成长的跃进力量，鼓励着每位参与工作坊成员，跟着团队，拉高角度勇往直前，为教育使命而努力。感谢团队无私的陪伴，身为生活课程央团成员的我对于素养导向的课程设计操作又迈进了一大步。
(整理：礼泉电工培训学校)
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