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端午连假除了“粽所周吃”的团聚出游，有什么消遣？喜爱电影的我舍弃电影院里热闹的恐龙、星战、超级英雄，在家看了部小男孩改变世界的故事《Pay It Forward》：剧情描述崔佛这位11岁学生，因社会课老师出了“发想改变世界并付诸行动”课题，于是想出“让爱传出去”计划─无偿帮助三个人并要求其秉此恩情再帮三个人，这样爱就能不断延伸，让有更多人被帮助……。
电影确然令人感动，但不禁反思场景如果搬到可能面临怎样的质疑；因为教育现场虽强调“坐而言不如起而行”、“知行合一”的价值，社会氛围却仍重视得到“知”的结果远胜于参与“实践”的过程。例如近年推动“移动学习，智慧教学”计划补助学校购买移动设备，并建设“酷课云”提供优质学习内容让师生教学使用丰富学习历程便是一项大胆尝试，却也面临批判与挑战。因此，以经验分享、专家讲座、公开授课、亲子教育等多元方式办理多场研习或发表会：例如6月9日星期六为小学学生家长教育议题专修研习所规划的“移动学习实作体验”课程。
为争取家长了解与支持，我与周老师受邀担任讲座。开场我进行15分钟简报，，介绍数字学习脉络，展示各式移动设备，穿插图表、影片、笑点，使尽浑身解数总算让家长们在昏沉的午后认真听讲，并于结束时获得如雷掌声；然后周老师登场了。她先播一段影片，接着轻松写意以网上平台进行考验；家长们以自己手机回答问题登时变成孩子：从迷糊糊不知如何操作到热烈讨论、惊呼笑声充满教室，3个活动后宣布下课，这时得到的竟不是掌声，而是嘎然而止的错愕与意犹未尽的惋惜……。
我请家长们体会两段课程的差异：好老师可以深入浅出让学生专注聆听有所领会，优秀老师则创造高互动情境让学生探索求解进而提出个人意见彼此分享；有了适当工具与使用方法，好老师便能晋身为优秀老师，帮助学生抱持高昂动机而自主学习，乐此不疲。
或认长此以往科技势将取代老师，故对移动设备进入课堂态度消极保守应对；单就教师“知识传递者”角色或许如此，但在人格陶冶、心理辅导者角色对学生胸襟、视野与心灵的影响层面，老师不可能被科技淘汰─但可能被善用科技的老师所取代。因此当我们鼓励孩子“勇于筑梦，不惧失败”（Dream big and dare to fail.）时，何妨敞开心门投入“移动学习”，展开“学习行动”？毕竟我们不必开始就成功，但得要开始才能达致成功；就像端午节后的减重计划。

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