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浅谈对外汉语之兴趣教学
汉字是当今世界上唯一仍被广泛采用的意音文字。在一些非正式场合，“意音文字”往往被称为“表意文字”或“象形文字”，但这只是一种比喻或形象的说法，严格说来这种说法是不够准确的，易让人误以为“意音文字”只与表形、表意有关，而与语音无关。但是，学术界普遍认为，汉字起源于原始图画，汉字的基础是象形。东汉文字学家许慎所著《说文解字》里，象形字有364个。
汉字的字形变化是渐进的，由表形向表意再到形声结合。如今，形声已成为汉字的主体。在中华大地，汉字有简繁之分，亦有简繁之争议，学术界则倾向于“用简识繁”；汉语也有普通话与方言之分。大陆用简体汉字，通用普通话；港澳台用繁体汉字，流行粤语、闽南语。
即便如此，十分有趣的是，至今许多汉字还留有象形的尾，被称为“有趣的汉字王国”。熟悉汉字汉语及中国传统文化的朋友，如果仔细琢磨口、身、耳、手、山、田、井、水、火、云、电、雨、伞、门等汉字，不难看出它的原形来。
可是，国外学汉语的朋友当中，有说汉字比较难写的，也有说汉字不容易记住的。这就需要对外汉语老师在教学过程中，对“汉字王国”里有趣的地方探索开掘，通过灵活运用教学道具等方式充分展现出来，以此激发国外朋友学习汉语的兴趣、增进记忆。
兴趣教学 事半功倍
从心理学角度而言，，兴趣是一种喜爱的情绪。学习兴趣是学生力求探究某种事物或从事某种活动并带有强烈情绪色彩的意识倾向。学习兴趣能使学生对感兴趣的东西给予优先注意并促使学生一往情深地去研究它、领会它和掌握它。没有学习兴趣，不可能有对新知识的探求。
兴趣教学就是教师使用各种各样的手段和方法去激发学生的学习兴趣，让学生感到学习不是一种负担，而是一种需要的满足，是一种 大的乐趣，以乐学激发观察，增进记忆，促进思维和想象，获得成功的欢乐。比如，讲解要有新意语言要幽默，灵活使用各种教学道具，适当增加实验、现场课教学等。
学习汉语的学生中，会有欧美学生，也有日韩学生，也会有澳洲及非洲的学生，当然也有男女年龄阶层之分。对外汉语课堂上，老师讲讲学生普遍能接受的幽默故事，灵活运用直观生动的道具，通过影视镜头展现生活画面，有的放矢进行现场教学，通过零距离体验增强感性认识，这些方式无疑会让激发国外朋友学习汉语的兴趣，促进对课程的理解与掌握，让教学达到事半功倍。
的确，如何教外国朋友学好汉字汉语并非易事。如何让兴趣教学更好地融入对外汉语教学当中，既需要对外汉语教师不断探索与实践，也需要学术界与教育界人士的研究与探讨，更需要相关业界开发汉语趣味教学软件、汉字汉语动漫游戏、图书音像等。毕竟，如今是信息时代，也是开放时代，更是多元文化交流碰撞的时代。
北京语言大学对外汉语研究中心郑艳群教授日前在题为《现代教育技术与对外汉语教学》讲座中特别提到，目前现代教育技术的发展本身并不是问题，对外汉语教师所面临的 关键挑战是技术的创新应用、如何面对未来的数码母语者等
按需要活用道具 让学生乐学汉语
兴趣教学涉及教学的方方面面，对于有梦想做汉语教师教国外朋友的学子而言，除了培养提升自身能力、人格魅力、仪态仪表、语言艺术等外，也要积极创造良好的教学物理环境。这其中，灵活运用教学道具尤显重要。
“ 一份优秀的教案是离不开道具的辅助的。在准备上课的道具方面也是有方法可循的。道具是为教学服务的，为语法练习服务的。”儒森汉语学员许敏说，“有了好的道具会使上课更加流畅，使学生更加容易接受语法，学习得更加快，记得更加牢。所以我在以后的准备道具过程中一定要牢记这几点，准备既实用又有趣的道具。”
“教学道具在教学活动中起着非常重要的作用，教学道具就像教师的拐杖，帮助教师更好地诠释语法。没有教学道具的汉语课是乏味的，但是如何科学地设计和使用教学道具也是很关键的。”儒森汉语学员杨华说，“当讲一个语法点时，用的却是错误的道具，或者是不适用的道具，那么教学效果一定会大打折扣。还有就是如何将教学道具更合理地分类，比如说商务类、太太类、孩子类，有了这样的细化，会对针对不同对象的教学活动更有帮助。”
儒森汉语学员彭宇说：“当你面对的教学对象不同时，所使用的道具也会有很大的差别，我们要根据教学的对象年龄特点等因素来设计我们的教学道具，只有这样才是实用的。”
的确，教学道具需要按照讲授具体内容制作准备，也需要按照不同的学生而灵活运用。比如教国外孩子，可按照年龄性别，可适当准备一些“礼物类”或“玩具类”的教学道具，这既能让孩子直观了解掌握所教内容，又能让孩子因得到奖励的礼物而对汉语学习更加感兴趣有信心。
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