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弓长岭电工培训班文章内容：     编者按：暑假期间，各省、市教育行政机构，以及学会、协会等单位组织了形式多样的校长、教师培训班。本网记者也跟随一些培训班进行了报道。随着培训班的进行，陆续收到数百份校长、老师写来的心得、思考和感悟，其中不乏启迪性、方向性、创新性的观点和论断。编者现将部分校长、教师的精彩观点与读者分享。

山东省国家中职示范校校长“领导力内涵建设”研修班学习体会

日照市科技中等专业学校校长 李世昌 

    2014年8月5—8日，我参加了联想—山东省国家中职示范校校长“领导力内涵建设”研修班。虽然研修班时间是短暂的，但内容十分精彩，引经据典、谈心交心，无不使我产生共鸣。此次研修主题鲜明、内容丰富、层次较高，具有很强的理论性、指导性、针对性和可操作性。回顾几天来的学习，收获颇丰，感慨很多。通过本次培训，切实拓宽了与行业企业交流和分享的视野，找到了一些提高校长领导力内涵建设的思路和方法。现就以下几方面谈谈我的学习体会：
    一、校长要做善于学习者
    观念是金，学校的建设与发展离不开有思想的校长。校长要善于抓住机遇，站在经济社会和职业教育发展全面的高度，以战略的眼光、现代理念和国际视野，充分认识自己的责任，为办好现代职业教育而思，为职业学校发展而谋，充分发挥校长在学校的核心主导作用，使自己成为一面旗帜，引领凝聚教师群体。而要做好这些工作，校长只有勤于学习，才能做到办学有思想、工作有措施、改革有创新。在今后的工作中一定要坚持学习，要把学习当作自己职业生涯中的必需。不断学习职业教育的方针政策和理论依据，学习教学改革理论，学习名校名师的教育观念和教学经验。看书读报是学习，听课参观是学习，校际交流也是学习。当然不仅自己学习，还要引导全校教职工学习，创设学习型校园，营造学习气氛，不断提高教职工的政策水平、理论水平，并指导改革实践。
    二、校长要做文化人
    办学的 高层次是文化办学。文化是一种积淀、文化是一种情结、文化是一种凝聚、文化是一种力量。文化如水，润物无声。文化办学是经验办学的超越，要注重物质文化、制度文化、行为文化和精神文化在学校管理中的作用。校长不仅要成为思想者，而且也要使教师成为有思想的人。和有思想的教师交流，才会使校长的思想不断丰富，不断化为办学实践。文化人是研究者，校长还要成为研究者，要把职业教育作为一项事业来做。要研究职业教育办学规律和办学特色，不断探讨改革创新的理论依据、政策依据和实践基础，牢牢把握职业教育的办学方向。要习惯于在研究状态中工作，在工作状态中研究。
    三、校长要做敢于改革创新的人
    校长要不断更新教育观念，树立现代职业教育观、人才观、价值观，树立现代职业教育教学观、学生观。以科研为先导，把理论与实践结合起来，倡导学校和教师改革创新出效益。教学工作是学校的中心工作，提高教学质量是学校工作的永恒主题。要以“质量立校”，以“科研兴校”，在学校改革创新的基础上，汲取名校长的办学理念，形成自己的办学特色，形成自己的品牌，从而带动学校整体水平的提高，使学校得到社会的广泛认可，为学校的发展赢得更加广阔的发展空间，真正把职业学校办成“让学生成才，让家长放心，，让社会满意”的学校。
    四、校长必须认真抓班子带队伍
    校长要有良好的服务意识，当好主管不主观，总揽不独揽，处理事务果断不武断。校长要善于用人之长、避人之短、容人之过、护人之德。工作中对班子成员要信任，不猜疑，要包容大度。对教职工要多关心，与人为善，为他们的人生出彩创造条件。要有原则性，做到大事讲原则，小事讲风格。一个优秀的校长不应成为全校做事 多的人，而应成为全校做事 精明的人。校长要走出经验管理的泥潭，迈上科学管理的台阶，步入文化管理的殿堂，使自己的管理更高效。
    在培训过程中，通过和许多特色非常突出的国家级示范性中等职业学校的交流，感受到了他们重视教学质量，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，推进教育教学改革，转变人才培养模式等方面所收到的巨大成功。他们的成功经验、先进的办学理念和精细的管理都使我深受启发，对示范校建设的认识也提升到一个崭新的高度；同时更打开了思路，拓宽了视野，提升了认识，对我校长远发展有了更多理性的思考。职业教育是一种事业，事业的意义在于奉献；职业教育是一门科学，科学的价值在于求真；职业教育是一门艺术，艺术的活力在于创新。我们都知道：学校的发展取决于我们每一个人的工作状态，如何让我们的智慧、胆气凝集成无穷的力量，投入到学校新一轮的发展中，在飞速发展的社会形势与职业教育艺术之间找到平衡点，需要我们静心地思考与抉择。通过这次学习我对校长角色有了更多的感悟：
    感悟之一：校长要学会选择。首先，对校长的角色要有清晰的认识，清楚自己该做什么？显然，“领导、管理、行政”三者的关系有待厘清：领导，做正确的事；管理，正确地做事；行政，把事做正确。把握三者的关系和尺度，是校长要研究的一门学问。“课程如何设置？教师怎样发展？学校去向哪儿？”应该把主要精力放在那些影响学校内涵发展的重要问题上。有所为，有所不为。要根据地域经济社会发展的规划，选择并抓住适合学校发展的机遇，制定学校发展规划。繁琐的工作中，弄不清职责，分不清方向，日复一日地陷入忙碌之中，收获是什么？可想而知。
    感悟之二：学校要寻求突破。面对职业教育改革发展的形势和国示范校内涵发展的需求，学校如何在适应环境中，找到持续发展的有效路径，这是对教育理念和管理智慧的考验。如何在办学模式、人才培养模式、教学模式、教学评价模式，以及学校管理等方面积极主动地寻求新突破口，促进新发展，成了重要的命题。凝练学校文化、改进领导方式、加强教学改革、研究课堂转型，对我们而言，不仅是胆气，更是智慧的考量。
    常言道：“智者不惑、仁者不忧、勇者不惧。”职业教育者都需要“智慧、爱心和胆识”，愿我们大家共勉，在压力、艰辛的背后体会职业教育与幸福的真谛，“职业教育能让人幸福，这才是职业教育的本源”。

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