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构建现代职教体系，是当前和今后一段时间职业教育发展的大势。作为首批国家级重点职业学校，青岛华夏职教中心率先开展现代职教体系建设改革试点，以高效运行校务委员会为基础，搭建校企合作、校校合作、中外合作、政校合作、社校合作、家校合作平台，推进中高职衔接、技能社会化培训和终身学习融通的体系建设，实现着现代职教体系在中等职业学校一次成功的微观实践。
学校自2002年起积极进行中高职衔接方面的研究与实践，以专业衔接为纽带，以教学模式与评价衔接为重点，以课程衔接体系建设为核心，以机制制度衔接为保障，探索构建中职与高职、中职与本科的贯通衔接的人才培养体系。促进学生多元发展，为形成现代职业教育体系框架奠定坚实基础。
创新中高职衔接模式，解决学生多元升学问题
青岛华夏职教中心不断构筑完善中职升学“立交桥”，创新校校合作机制，以三·二连读大专、中职与普通本科“3+4”分段培养、春季高考、夏季高考、实习就业加成人高考、开放教育等多种模式的中高职衔接，建立了 “中职—大专—应用型本科”的学历纵向贯通职教体系，按照新机制建设青岛金融职业学院也正由梦想照进现实。
学校先后与青岛广播电视大学、青岛酒店管理职业技术学院、山东科技大学、澳大利亚霍尔姆斯学院、中国海洋大学、青岛科技大学等联合办学，让每个学生有更多机会选择适合的教育、适合的深造途径。
2013年华夏职教中心作为山东省、青岛市首批3+4分段培养试点学校，与青岛科技大学合作，联合开通初中起点3+4中专+应用型本科试点。这是现代职业教育体系“上下贯通”的重大突破，破解了“低分才进职校”的难题，使华夏职教中心现代职教体系建设特色更鲜明。
华夏职教中心开展了高层次应用型人才培养的系统研究和探索，将试点项目定位为“卓越财务经理培养工程”，精心制定人才培养方案和过程考核方案，并进行课程设置特色化、师资配备专业化、人文素养综合化、技能培训高端化、成绩考核创新化“五化”培养特色。
为青岛市打造“蓝色金融、绿色金融、高端金融、普惠金融和外向金融”提供人力资源支撑，经过与市金融办、市教育局、部分金融企业等专家的论证，学校拟成立“青岛金融职业学院”，建设青岛市金融类中高级技能型人才培养、学术研究、项目开发、信息服务与技术援助等功能于一体的专门化、现代化、示范性高等职业院校。目前已完成按新机制建设金融职业学院的调研报告和项目建设建议书，各项工作正在积极推进中。
学校每年升学比例达到在校生总数的80%以上。2013年华夏职教中心毕业生共852人，其中三二连读的379人直升青岛酒店管理职业技术学院，253人参加春季高考，58人参加夏季艺术类普通高考，全部学生通过考试升入理想的大学继续深造，高考升学已经成为学校发展新的“增长点”。另外，参加实习就业的学生采取就业加升学模式，，有36人考入中国海洋大学成人大专。一大批华夏学子在这里实现了他们的升学梦想。
创新内外衔接继续教育体系，解决学生多元就业问题
学校通过校企合作、校校合作、中外合作、社校合作联合办学平台，以人社局、财政局、建管局、财金集团、企业、社区学院等多种形式职业教育与继续教育、终身教育的融通，精心打造“模式共创、专业共建、资源共享、文化共融、师资共育”的五位一体嵌入式集团运作新模式，建立了上下畅通、左右联通的多元就业渠道。
学校先后与青岛各大银行、保险、证券公司等各行业200余家单位签订校企合作协议，建立稳定的实习、就业基地，为学生实习、就业提供厚实的、可选择的优质岗位群支持。
学校在优质对口高质量就业方面下功夫，每年毕业生招聘会供不应求，出现五六个岗位抢一个学生的局面，构建起“优质岗位任学生选”的就业服务体系，为每个毕业生建立了个人跟踪服务卡，为毕业生集中跟踪服务三年，并为往届毕业生就业推荐提供终身服务。2013年华夏职教中心毕业生就业率为98%，对口优质就业率达90%，二次跟踪服务三年就业率达到，用人单位对毕业生综合素质满意度达95%以上。
在教学过程中，华夏职教中心还构建了“学习+带薪实习+修正学习”、“三明治式”教学模式。学生在完成两年基础知识和基本技能学习后，在高三学年到学校的联办单位进行为期半年的整班建制的带薪见习，将专业模块的教学过程与企业的经营管理过程紧密结合，使学生课堂学习和生产岗位做工交替进行，学生的顶岗实习成绩与学习成绩相关联，通过见习强化学生的职业能力与素养。学生完成见习任务后回校修正学习，有针对性地找出专业能力及职业素养等方面的差距，强化薄弱环节教育教学。
学校还充分利用学校的优质资源，按照“共建、共享、共赢”的原则，依托企业深度参与，采取“校中厂”模式，创新校企共建“产业契合度高、校企合作紧密、社会服务能力强、管理体制机制完善、实训师资队伍水平高、教学资源丰富”生产性实训基地。
创新学校自身运行机制，解决学生多元成长问题
学校精心打造“自信、负责、成功”自主德育模式，推行“仁、义、礼、智、信、忠、孝、谦、勤、勇”为主要内容的“诚信十字诀”教育活动，实施三双教育行动计划，制定“三双教育行动计划”实施方案以及评价方案。让每一位华夏学子“自信的走进来，负责的学本事，成功的走出去”，为学生多元发展助力，实现学生多元成长。
学校进一步完善章程规范下的 “三个体系”，凸显管理特色，助力学生多元发展。
一是建立学校全面目标计划体系，实施目标管理。形成了从时间维度，包括学校三年发展规划—学年计划—学期计划；从空间维度上，包括学校总目标—部门工作计划—岗位与个人计划的多层次、多序列的全面目标计划体系。
二是建立学校质量控制体系，实施质量管理。对学校教育、教学、招生就业、技能培训、科研、行政、后勤工作等全面进行质量设计并全部进行质量控制，建立健全全面、全程、全员学校质量管理体系。
三是建立学校多元评价体系。根据职业学校教育特点和规律，根据不同专业学生特点和专业特点，从学生、教师、干部、学校考核评价入手，建立适合人的成长规律、学校发展，家长、社区、校企合作单位全面参与教育开放的多元评价体系。
华夏职教中心主持编写了三·二连读省编《语文》教材及配套《语文学习指导》，开发使用校本教材15套20本，开设了10余门选修课，充分满足了学生多元化成长的需求。
创新学校社会责任担当体系，解决办学功能多向度生发问题
学校充分发挥职业教育功能，围绕人人成才、多样化成才提出“大职业教育”、系统培养理念，对人才培养机制进行系统化创新设计，着力构建学历教育与职业培训的共享平台，形成了学历教育与非学历教育、职业教育与企业教育、职业教育与社区教育、职业教育与终身教育、职业教育与技能鉴定等融通的多个培训项目体系。学校现开设了成人学历与非学历培训项目20余个，形成有自己特色的培训课程体系。
学校与青岛市市北区教育局合作成立华夏社区学院，这是山东省首个中职学校合作举办的社区学院，也是华夏职教中心推进现代职业教育体系建设的又一亮点。目前已开设服装表演、合唱、电子相册制作、新媒体终端使用等社区培训班，并开始开发更加丰富的培训项目，满足社区群众多方面、多层次的教育、文化生活需求。
教育部职业技术教育中心研究所研究员姜大源高度评价华夏职教中心的改革，学校围绕人人尽展其才、人人皆可成才的教育理念，充分利用校内外优质教育资源，率先开展现代职教体系建设改革试点，大胆探索，先行先试，守正出新，为推进中高职衔接、技能培训与终身学习融通的现代职教体系建设，做出了有益探索。
(整理：霍林郭勒电工培训学校)
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