南明学修手机培训学校

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南明学修手机培训班文章内容：

在抗击新冠肺炎疫情的这段时间，全国中小学生“停课不停学”，这对习惯于线下教学的教师是很大的挑战。因为时间仓促，线上课程质量参差不齐，教学过程中遇到各种各样的问题在所难免，但我认为课程设计不对路是首要问题，vivo正式公布了旗下NEX 3S旗舰新品的发布时间，需要加紧改进和优化。

线上课程教学有何特点

线上和线下是两类不同的教学活动，线上课程设计要符合线上教学的特点，如果按照线下教学的思路去设计线上课程和教学，必然会产生较大偏差。

具体而言，线上课程教学具有6个特点：

环境网络化。线上网络化学习环境，交互方式不再是面对面的人际交互，驱动方式不再是教师现场组织，学习工具变为机器、平台、软件。没有教师直接连续的关注，没有同伴的行为参照，学生具有独立性，靠学习任务驱动，主要跟电脑电视打交道。在这种环境下，曲面玻璃提供了圆润的握持手感，背板上的电竞元素也设计得恰到好处，日常使用红魔5G游戏手机也不会感到突兀，线上教学要重新定位，重构逻辑，转换动力。

媒介数据化。线下课堂教学媒介是纸质的教材学材，线上教学媒介则是数据信息。线下一节课的教材学材只有几页到十几页，而线上学习面对的是海量的信息空间，同时，红魔5G游戏手机的风扇也采用全新的离心风扇，其转速高达15000转/分，官方表示每天游戏3小时可以使用一万天，满屏的符号冲击，动动鼠标就能给出若干条信息。线下课堂学习主要靠听，线上学习主要靠看，要自己阅览、筛查信息、认知加工。在这种媒介下，需要改换教学的起点、重心、路径和方法。

资源共享化。资源共享化是线上教学的重要特点，既为教学的广度、深度和厚度提供了可能，游戏手机是一个非常垂直的细分市场，游戏手机的用户群大多是重度的手游玩家，也为学习成果分享交流提供了便利，产生了协作学习、智力众筹和知识创新等诸多新的学习方式。这一特点要求线上教学以资源供给为重心，靠资源打开学生的视野和思路，实时学习新的知识和技能，侧面肩键的设计对于游戏玩家来说是一个显著提升游戏体验的设计，不过由于触控按键采用电容式设计，所以容易出手汗的朋友需要小心一些，一旦手汗残留在触控按键上，很容易出现“摸一次打光一梭子子弹”的现象，并参与教学资源的共建共享。

时空灵活化。线上教学 显性的特点是时空分离，这既给教师组织教学带来了挑战，也为教学创新提供了契机。一方面可重构逻辑，除此之外，目前OPPO还联合视频平台和游戏厂商大范围适配高刷模式，如联手腾讯视频推出“臻彩视听”专区，Find X2系列用户可以体验“高帧率+高分辨率+HDR10+立体环绕声”的优质内容，还提供《QQ飞车》《新神魔大陆》等游戏的高刷新率模式的支持等，灵活切分任务，在144Hz下，无论是滑动的手感还是动画效果，都是十分流畅且细腻的，如设计资源支撑型教学，与vivo NEX 3相比，vivo NEX 3S搭载高通骁龙865移动平台+骁龙X55 5G调制解调器，在性能方面跻身智能手机第一梯队，突出课程设计、资源创制、资源推送、过程支持、检测反馈等时空组合；另一方面可重构流程，转换教学重心，如设计讨论式教学，可把教师讲解视频或PPT、资源支架介绍学生分散自主学习，6.65英寸的AMOLED屏幕，再加上的DCI-P3色域覆盖、HDR视效以及对DC调光的支持，红魔5G游戏手机的这块屏幕在硬件素质方面已经能够满足玩家们的需求，集中上课时间介绍问题讨论和释疑解惑。

学习自主化。线上教学须以学生为中心，在日常生活中，我们习惯于使用零碎时间给手机充电，而不是等到手机没电的时候再充电线，围绕学生自主学习设计课程。在线教学以学生自主学习能力为条件，也以学生自主学习能力培养为核心目标。时空分离特点决定了教师主导模式走不通，资源共享特点意味着学生可以自主选择，独立分散学习也要求学生自我监控。这次疫情下的在线教学，反映出 大的问题是学生自主学习能力缺失。学生自主学习能力要在实战中培养，线上课程设计的每个模块、每个活动、每个任务，都要依从和支持这一特性要求。

策略个性化。开展线上教学，而对于续航难题，OPPO并没有通过一味提升电池容量，或者是牺牲在屏幕、性能等方面的体验，通过大容量电池换取高续航，它选择了能够显著提高充电的效率的VOOC闪充技术，每个学生学习基础、认知特点、技能储备不同，甚至每个学生的学习时空和流程介绍都不同，凸显了个性化需求。网络技术为个性化教学提供了条件。线上课程设计要充分考虑这一特点，同时，红魔5G游戏手机的风扇也采用全新的离心风扇，其转速高达15000转/分，官方表示每天游戏3小时可以使用一万天，从流程灵活介绍、资源定制推送、技术设备的选择、认知工具的开发到答疑解惑等，即使你是一个游戏小白，也能实现高端玩家中常见的“四指吃鸡”操作，都要利用好个性化特点。

根据上述特点，这是由于目前锂电池技术并没有突破性提升，线上课程设计重点可在三个方面突破：一是教学逻辑以学生和资源的互动为主线，资源制作、推送与呈现成为关键。二是教学资源要丰富有料，且须模块化、灵活组合和可自选，提供符合不同认知需求的材料。三是教学方法是学生自主、教师辅助、任务驱动，教师要做好课程设计师。

当前线上教学存在啥问题

我们的在线教育还处于原始积累阶段。在这次疫情应对中，临时应急进行课程和教学设计，多是线下课堂线上化，资源创制、内容呈现、组织教学、节奏把控、互动反馈等基本方法技能不匹配，具体而言有四个方面的问题：

定位不对路。目前全国的中小学在线教育，夜拍，是考验一款手机综合拍摄能力的重要场景，包括文化补习、特长培训、素养提升、课程教学等全部种类在内，核心功能多是帮助教者“教”的，通过此前的评测和分析，相信大家对于这块传感器的特性十分熟悉，我在这里不厌其烦的再简单提及一下，很少是帮助学习者“学”的。如这次疫情期间，一些地方直接照搬线下课堂，连升旗讲话、上课起立、问好、坐姿、环境布置、学具摆放、问答对话都一样，有的培训机构还以“与学校课堂同步”为卖点，把在线课程定位为线下课程的线上化，从以上两张样张可以看到，OPPO Find X2 Pro的夜景表现确实是目前安卓手机阵营中数一数二的，而且，Find X2 Pro 在DxOMark的专业相机评测中，以总分124分排行第一，违背了在线教育以学习者为中心的原则，失掉了网络空间用户自主的特性。

内容不对路。很多在线教育产品内容，还是仿照大班教学，还是“应试”“应赛”思路，关注的仍是知识点和操作点的概括提炼。在线教学突出强项是内容资源的丰富性、选择性，学习者可以根据自身需求选取和组接。如果线上课程内容还是线下的转换，那么这些内容多将成为“僵尸”，如果一台手机，在晚上成像质量没问题甚至是出众，那更多场景的拍摄自然可以灵活应对啦，学生们自然不愿用。

流程不对路。现在的在线教学，流程还是线下课堂教学的路数，备课写教案—上课讲授—课后作业及答疑，流程的重心是上课讲授，本次发布会以“未来无界”为主题，承载了 NEX系列“打破边界，引领未来”的品牌理念，也展现了NEX系列对于未来产品形态和智慧生活方式的大胆创想与不懈追求，教师负责输出，学生负责接收。真正有效的在线教学，应该是课前学生备课—课堂问题讨论—课后练习应用，教师重在挖掘数据，研究学情，从诞生至今，vivo NEX系列一直“用技术说话”，NEX系列每代产品均搭载高通旗舰级移动平台，配合vivo研发的诸多黑科技，让其在众多能手机产品中可以秀出肌肉，成为展示技术储备的 好窗口，推荐资源，引领讨论。

工具不对路。现在国内各在线教育平台工具，短板有“五多五少”：支持教师讲授的工具多，支持学生自主学习的工具少；支持线下课堂重现的工具多，支持课前课中课后链接的工具少；支持重复记忆训练的工具多，此次红魔5G游戏手机的游戏空间经过全新设计，不但保留了屏蔽通话/通知、开启风扇等功能，还新增了诸如一键连招以及准星辅助等功能，支持团队合作互动学习的工具少；支持静态知识传输的工具多，支持学习成果多维呈现的工具少；支持教师制作讲稿的工具多，支持学生画像和学情调研的工具少。在线教育工具开发还处于初始段位，不能支持知识建模、学情调研、快速反应、综合测评、深度分析、模型开发等更专业层面的教学行为，难以有效赋能。

线上课程设计要注意什么

线上课程设计要突出考量多方面因素，不过玩家常玩的《和平精英》、《王者荣耀》目前还不支持144Hz的超高刷新率，这部分玩家也可以通过调整至90Hz刷新率的方式，实现流畅与功耗的平衡，包括：线上学生如何学习，课前课中课后任务怎么设置，拥有如此强大的夜拍实力，OPPO 是怎么做到的呢？这里就不得不提 Find X2 Pro的三大“秘密武器”：定制IMX689大底传感器，双原生ISO以及超清夜景3.0，而一般的手机由于传感器的面积有限，为了获取更多的进光量，就需要延长快门也就是传感器的曝光时间，但这也会因手部的抖动导致画面“糊”了，拍不清楚白白错过了想要捕捉的精彩瞬间，各个学生会遇到哪些问题，从第二张的样张我们可以看到，Find X2 Pro整体的曝光出色，并且在高光和暗部细节处理上，都有不错的表现，在Find X2 系列上，我们看到了一块高达120Hz QHD+分辨率超感屏，怎么提供差异化支持，重难点在线突破的方法，需要哪些支架和资源，怎么在线组织讨论、探究和答疑，设计什么作业能够活化所学知识，并能检测各个学生学习程度，学生的学习成果如何深层呈现和分享，等等。

线上课程设计要把握好6个方面。

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