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蒋雪岩教授表示，长期以来我们的性教育，价值观教育等都没有很好的落实到位，大学生婚前性行为应该说是比较普遍的，因为其中有一些主观和客观的原因，也与社会的
大环境、社会对于大学生婚前性行为的宽容有关，再加上他们的自身原因，特别是身体发展，从而导致出现一些问题，这些问题必须要引起我们的重视，否则它会引起较大的社会问题。
爱情的结果应该有一个前提，那就是说两个人要真心相爱，并且要结婚，性才是爱的升华，才是爱的结晶，但是目前我国大学校园中，大学生恋爱期间发生性行为的人数比例
在逐年增长，其中主要原因有三个大的方面：
第一大原因是大学生性行为的心理机制。一个人进入青年初期，生理就基本成熟，然后到了青年中期，也就是大学阶段，已经有性这种行为的能力，心理上达到一定水平，但是其人格水平没有相应达到，这就形成一种生理上的成熟和人格上的不成熟之间的问题，这个问题就表明两点，一就是大学生生理上已经成熟，具备性能力，另外方面，心理上已经有这个需求，但是尚未具有道德意识，价值观念，也没有良好的抑制品质调控能力，那么这样就会导致出现性恐惧，性压抑，性发泄，从而发生性行为，总的来看，它的原因就是由于生理的成熟和心理人格的成熟不平衡导致这样的结果。
第二大原因是生理方面的原因。以大学生为代表的青少年的群体，基本已经到了生理成熟的阶段，由于无法正确对爱情和性之间的关系，很多人抱着"性是爱情的必然结果，同居可以维护爱情的持久"的观念，从而出现一些不负责任的同居现象。蒋雪岩教授表示，他不否认大学生的性权利和自由，但权利与责任是同时存在的，大学生更应该认识到：性也意味着责任，只有在双方有能力对对方负责的前提下，性才是美好的。
第三大原因是社会原因。社会原因又可以从四个方面的影响来看，一个是西方文化影响，特别是西方上个世纪六十年代性解放以后的影响，其次是我们国内负面文化的影响，主要表现在比媒体，报刊、杂志、电影、电视、网络等方面，这些有的是不健康的，是黄色的，也不少的也是"淡黄色"的，都对大学生有很大的负面影响，再次是家庭和学校的性教育缺失的影响，家庭应该对性教育是有早期优势、血缘优势和个性辅导教育优势的，但是我们大多数家庭由于种种原因，特别是在的应试教育的大环境下，家庭根本不谈这个事实，甚至于还羞于谈这个事，而对于学校来讲，教育也是不可能全面到位的，虽然我们国家教育部曾经在2007年、2008年已经相应提出相应的要求，比如小学公共安全教育提纲和2008年中小学健康教育提纲，但是各个学校很害怕把这个问题深入，虽然教材里面有生理卫生，但实际上候老师很少讲，即使讲也不专业不细致，或者更多的是谈到那一章那就叫学生自习，所以光依靠学校教育很难达到理想水平。 后一个影响就是目前国内避孕和人流的技术的发展，这样就促使大学生敢于下水，因为既没有严重的后顾之忧，，也没有道德责任要负，更不了解做流产手术对身体的危害程度，所以现在一些青少年主要是大学生都对性这个问题不够重视。
蒋雪岩教授建议性教育可以采用"ABC"的三级教育模式。其中A为教导青少年避免婚前性行为，B为教会青少年使用正确的避孕防护措施，C为提升青少年的思想意识，培养责任感。
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