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　　 近几则有关大学生教育的新闻引发诸多关注。北京某高校新生在军训时因体能和社交方面表现“差”被取消入学资格。该同学家长则表示，孩子在军训期间出现严重心理不适应，学校却没有进行有效疏导。几乎同时，有关部门联合召开高校网上社区建设经验座谈会，会议提出，要重视发挥互联网在高校学生思想教育、思想疏导中的积极作用。

　　还有一则新闻则引发人们更多思考：四川大学公共管理学院2008级本科生曾世杰，涉嫌今年3月30日晚，在校园行凶造成1死2伤一案进入庭审阶段。曾世杰在法庭上坦陈：因相貌、经济方面原因受到很多人嘲笑与歧视，加之性格内向，不爱与人交谈，遇到什么事都爱憋在心里，时间长了，便产生特别强烈的抑郁感与自卑心理。到后来严重感觉到“所有人看我的眼神、与我交谈时的表情都是在取笑我”。

　　这些事件背后不约而同地隐含同一个问题，即青少年心理素质教育的严重缺失。

　　《中国教育报》近期发布一份有关大学生心理健康的调查发现，不少大学生在学习、人际关系和应对挫折等方面存在不适应，在生活、情绪、情感等方面经常出现心理问题。该调查显示，46.8%的人经常无端苦闷，32.9%的人认为生活没有意义，21.9%的人表示不愿与人交流。而人际关系的好坏很大程度影响着他们的心理健康，33.3%的心理压力来自人际关系。

　　另一项调查研究表明，过去20年，我国青少年心理健康水平在下降，心理和沟通障碍、行为问题、消极心理、性健康问题、网瘾和自杀问题逐年增多。在17岁以下少年儿童中，至少有3000万人受到各种情绪障碍和行为问题困扰。

　　这些事实和数据表明，当前青少年的心理素质教育尤其是健康人格教育缺失，已成为困扰他们成长和生活的关键命题。

　　抛开应试教育带来的种种弊病，深入剖析我国青少年成长环境和轨迹可以发现，独生子女在青少年人群中占很大比重。这种以孩子为中心的独生子女家庭结构，容易导致对孩子的溺爱和人格教育缺失，造成一些孩子孤僻自闭、唯我独大、心态逆反等问题。此外，全国妇联近期发布《全国农村留守儿童研究报告》显示，我国还有约5800万农村留守儿童。他们中不少人因亲情相对缺失，遇到的心理冲突和压力可能更为严重。

　　因此，当前青少年迫切需要家长、学校和社会的引导、规范和心理疏导。

　　教育是民生之基，而青少年心理素质教育尤其是健康人格教育应是基中之基。家庭、学校和社会不仅应将心理素质教育作为青少年成长的基础教育必修课，还应建立科学配套的青少年心理疏导机制。当然更重要的是从理念上让青少年普遍认识到心理自我调节的重要性，，在遇到心理困惑和心理问题的时候首先能对其正视并科学认识，同时能从家庭、学校和社会方面，自主选择畅通有效的心理宣泄和倾诉渠道。当务之急是，学校和社会应尽快建立心理危机干预和救助机制，使得孩子们在遭遇很难自我调节的“生死结”时，能及时获得有效的心理救助。

　　正如《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确提出，要关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。（王 瑜）

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