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重大误区之一：怕孩子把字母和拼音弄混
一些家长有这样的担心，因而决定让孩子在学会拼音后的二，三年级再让孩子学习英语，或只学习口语，不学字母和单词。
首先，大部分孩子不会弄混，因为学英语和学拼音是在不同的意境中，我们把“行”这个字可以念成“hang”，也可以念成“xing”，这取决于这个字是在“银行”还是“行走”当中，或者在其它不同的地方。个别孩子会弄混，但只是暂时的，孩子早晚就能区分。事实上，正是字母、音标和拼音的相似，让其学习可以相互的促进。会字母的孩子学拼音显然感觉容易的多。六岁左右是孩子学习读书识字的 佳年龄，因此，千万不能因噎废食，放过这一时机。
陈雷英语解决方案：从开始学识字第一天开始，就以 快的速度学会识读和书写字母，进而学习阅读。
重大误区之二：认为学英语要像学汉语一样，先学会日常会话。
这里要说明的是，口头的母语根本不是学会的，而是直接用会的。家长给孩子喝水时，就说“喝水”二字，孩子听得多了，有一天，想喝水了，就说出了“喝水”二字。如果我们没有用英语的环境，偏要一句话、一句话的教孩子学习日常英语会话，结果就是黑瞎子掰玉米，掰一个，掉一个。绝大多数的孩子，虽然没有耽误学习英语的 佳年龄，却耽误了学习用英语读书的 佳年龄， 终同晚学几年英语的孩子没什么区别。
陈雷英语解决方案：如果没有英语会话环境，暂时放弃日常英语会话的学习，背诵童谣、童话，并迅速学习阅读，或两者同步进行。
重大误区之三：为了想用英语交流而学英语
“学英语的 终目的是为了使用英语”，这个“ 终”实际是指大学毕业以后了，这时一个人如果有很强的英语应用能力，能有助于他找一份不会用英语的人难以得到的高薪工作。也就是说，在小学，初中，高中，甚至大学，除了考试，英语没有任何实际的用处，为用英语学而英语，学了不用，还是学不好。所以，在学英语的前十年，千万不要为用英语而学英语。小学，初中学了一大堆“如何问路”、“如何看医生”、“如何买东西”。。。。。等等，其实，一点用处都没有，因为，我们在生活中不用英语同别人交流。学校里的教材都是为了用英语交流而设计的，这是一个基因里的重大缺陷，就像生了一个孩子是脑瘫。我们需要人与书的交流，就是阅读（并能朗读），阅读是读者与作者的交流，是更实际、更有效的、更深层次的交流。有了这样的交流，口语的交流在一定的环境下就成了水到渠成的东西。
陈雷英语解决方案：让孩子为了快乐而学，为了形成以阅读为主要形式的自主学习能力而学。
重大误区之四：为了考试而学英语
为了考试而学英语是当今中国 大的一个学习的误区，耗费了无数人无数的宝贵时间和精力。为了考试而学英语，首先要学习学校规定的英语教材和内容，学校里的教材都是为了用英语而设计的。为用而学，学而无用，学而不用，学而无处用，越学越难，只有为考而学，结果是，绝大多数人 终不了了之。学校教材的内容其实少得很，为了考试，就必需反复的练习，全部记住才能考好，这就浪费了孩子大量接触词汇的机会，错过了学习用英语读书的机会。如果一个小学生学会了用英语读书，那初中英语就彻底拿下了，如果一个初中生学会了用英语读书，那高中英语就拿下了。有些孩子英语已经考试不及格了，干脆就不管了，一心一意去读书，总有翻身那一天，否则，永远翻不了身。
陈雷英语解决方案：不要过分重视考试，把精力放在有兴趣的、有思想、有内容的英语阅读上，有了阅读量，考试自然拿下。
重大误区之五：课外英语重复学习校内英语的内容
孩子英语成绩不好，就去课外寻求帮助，一种辅导班是直接辅导学习学校的英语教材，这是 典型的为考试而学英语，根本改变英语学习状况的很少。另一种情况是，虽然课外所用教材与校内教材不一样，但只是品牌不一样，但完全是按一个思路编写的，甚至是按一个大纲编写的，其效果同样不会有根本改变。参加外国老师的英语培训更是同考试风马牛不相及。
陈雷英语解决方案：学习阅读，读有兴趣的、能读进去的东西。
重大误区之六：只重视跟外国老师学英语，忽视英语的阅读
如果没有一定的词汇量，同外国老师学口语，根本无法进行有效的、真正意义的会话。很多经济条件好的家庭，毫不犹豫的选择让孩子同外国老师学英语，结果几年下来，发现效果不好的时候，已经晚了。
陈雷英语解决方案：学习阅读和同外国老师学口语同步进行，读一些东西，同外国老师进行有主题的、有真正意义的思想交谈。
重大误区只七：外国小学生不学音标，我们也不要学音标
音标等同于汉语的拼音，如果我们不用拼音来注音，还有一个很好的办法，那就是用简单的同音字来注音。如：红彤彤（通）的脸。但前提是，我们必需先认识一定数量的简单字，而一个中国的孩子，在幼儿园、学校、生活中认识一些简单字是很容易的。英语国家的人不使用音标，就是这个道理。他们使用简单的短词来为长的生词来注音，如：恐龙 dinosaur 的注音就是：die-nuh-saw。die（死），uh（哦），saw（see的过去式,或是“锯”）都是非常简单、常见的词。中国的孩子没有初始的简单词的词汇量，因此，只有学习音标，用音标来帮助读生词，从而达到没有人帮助的情况下进行自主的学习，而自主学习恰恰是学好英语的关键所在。因此，千万不要因为外国小学生不学音标，千万不要因为外国老师不主张学音标，我们就不学音标了，，除非孩子从小生活在同外国孩子一样的环境里。
陈雷英语解决方案：从一开始学英语，就规范的学音标、用音标。
重大误区之八：认为学习读英语小说是件很难的事情
让小学生学习读英语小说听起来是件很难的事情，但是，现在不少学前班的孩子就能认识很多的汉字了，学前到小学三年级，四年之内绝大多数的孩子都能学会一般的阅读，这是一段学习识字的 佳年龄。其实，我们只需要用 原始的方法，让孩子去识读他们能够背诵的字母、歌谣、小童话故事、小短文就能够积累起一定词汇量去学习读简易小说，进而学习读有深度的文章和原著。我们需要的是适当的内容、适当的方法、适当的进度让孩子有兴趣、并能够进行一定的自主学习，这样，学会用英语读书的过程会同学会用汉语读书一样。
陈雷英语解决方案：马上去做！从认识26个字母开始，如果孩子已经认识了26个字母，从一个背得烂熟的英语歌谣开始。
重大误区之九：认为孩子该在小学五、六年级开始学习英语阅读
孩子学习读书的真正的动力来自他们对所读内容的兴趣，像一些童谣，童话故事，学前班和一、二年孩子感兴趣，像《鲁宾逊漂流记》这样的历险记，三、四年级的学生感兴趣，孩子读书的时候，受到的干扰少，书中的故事情节深深吸引着他们；经过五年级的过渡，六年级的孩子已经开始进入青春期，一些成熟早的孩子对原来的东西失去了兴趣，同时学习的压力开始显现，这时已经错过了学习英语读书的大好时机。尽管如此，有些孩子有了相当的学习能力，如果抓住这个时期，孩子学会了自主的学习，还是有可能很快的学会用英语读书的，但这只限于少数学习能力强，有自控能力的孩子。进入初中，还有闲工夫学习读英语小说的学生就少之又少了。
陈雷英语解决方案：在孩子进入青春期之前形成英语读书的能力。
重大误区之十：热衷让孩子参加各种考级和比赛
英语的考级是对限定内容的考核，为了考级学生不得不反复的做题练习，极大地限制了孩子英语的广度、深度以及学习的兴趣，考完之后，学过的东西很快就能忘掉，各位家长可以想想自己当年考过的东西，看看还能记住多少。考级可以考，但一定是水到渠成的考试，千万不能为考试而考试，耗费大量的时间和精力。
有个别孩子是英语的发烧友，对学习英语及其感兴趣，电影一遍一遍的看，整段整段模仿电影里的精彩片段，说起话来口若悬河，他们患的是英语狂躁症，一天不学英语，一天不找人说上几句英语，他们就浑身难受。如果您在电视里看到这样的孩子，千万不要拿自己的孩子去比较，孩子自己愿意，可以去参加这样的比赛，交些朋友，交流学习的经验，互相督促，但不要太当回事，扎扎实实去读书，参加竞赛也应该同考级一样，是一个功到自然成的结果，有了相当的水平，去参加参赛并进行一定的训练和准备也是应该的。
(整理：莆田电工培训学校)
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