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　　这些天，关注日本地震，关注海啸，关注福岛核危机，成了大家共同的话题。我在敬畏大自然的同时，更敬畏日本国民在震后的表现。我佩服日本的教育，，培养了日本高素质的国民。

　　在政府管理缺位的情况下，日本民众自我约束、自我维持应有的秩序，可以说处惊不乱，遭灾不慌。你看电视上的日本，地铁停运，大家不抱怨，就在地上静等；加油站限制供应，车子同样有秩序等待；饮食困难，超市自动为周围民众提供饮食，每人自觉地只领取两瓶水，想到让更多的人能分享这本身就不充裕的食品；公用电话亭前，十台电话，十人一组，每人允许通话一分钟，可是没有人的通话用完一分钟，他们想到排在后面的人更需要给家人报平安。

　　如此场景还有许多。我很感动，这背后表现的是一种素质，一种精神，一个民族的品格。

　　灾难当头，在政府管理缺位的情况下，民众能够克制私欲，以满足大众利益为第一需要。这样特殊情形中，日本普通民众的这种表现，应该说与日本的教育密不可分，由此我理解了日本教育。日本教育有一句口号：“培养负责任的一代”。在日本不仅是学校，还是家庭，特别注重培养孩子的责任感。日本高中教育的目标是“人格的完成”。他们所说的人格指三个方面：学习能力、强健的体魄和丰富的灵魂。这里丰富的灵魂，我以前一直感到很难体会，这次，我真正地体会到这“丰富的灵魂”其实就是一种“国家至上，他人第一”的民族精神！

　　在关注灾后处理，尤其关注核扩散问题的同时，也应该看到那些默默承受灾难的日本民众。在担当责任中他们的人性发散出光彩。平常的日子里，我们都说素质问题，希望我们各个行业的人才都要有高素质。岂不知，不用行业眼光看待，即使做一个普通的社会人，你走在大街上，说一句话，做一件事，你的表情、态度、行为等，无不给人有没有素质的评价。

　　也许，在与日本人的过去交往中，我们知道他们多虚礼，动不动就鞠躬，说感谢；而且自觉、自动遵守社会秩序。由此，拟测他们是被约束久了。一旦没有政府监管，他们同样会失去秩序，百姓乱糟糟逃命，不法商人又要趁机大发国难财。可是，实践证明，他们没有这样，他们不虚伪，他们还是素质很高的！

　　我作为一个教育工作者，我想我们的教育也应该这样，培养孩子在面对大灾能有“国家至上、他人第一”的素质，这比高考的考分要重要得多！（肖远骑）

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