家电维修专业课教学浅探
随着家电在人们生活中普及程度的提高，家电维修因此成为灸手可热的就业机会，各地的技工学校都相继开设了家电维修专业。家电维修是一门高技术的服务行业，作为一项实用技术，对从业人员有着比较高的理论和实践操作要求。然而技工学校的生源几乎都是初中毕业的学生，这给我们的教学带来了极大的困难。
怎 样才能带领学生学好这门技术呢？笔者经过多年的教学实践，结合教育学理论及职业技术教育的特点，总结出以下几点经验。
一、培养出学生的"五心"，是教学成功的关键。
1、信心
学生学习家电维修首先要从思想上对自己有信心，相信自己有这个能力，决不能让困难吓倒。没有信心，肯定一事无成。
2、恒心
学习家电维修，时刻不能有所懈怠，要默默耕耘，才能默默收获。从 基本的电工原理，电子电路入手，不断鞭策自己一定要持之以恒，只有不断的学习，不断的实践，积极的借鉴，丰富的积累，才可能成为行家里手。
3、虚心
"山外有山，人外有人"，"三人行必我师"，家电维修更是如此。教育每个学生都必须虚心学习，经常和同学、教师、行家进行交流，讨教，不耻下问，才能不断提高。
4、细心
家电维修是个难活，更是个细活，来不得半点马乎，否则后患无穷。当然细心不能变成担心，怕这怕那，而是要做到胆大而心细。
5、耐心
学习家电维修一定要有耐心，碰到简单的而容易排除的故障，不能得意忘形，关键是要看对一些疑难杂症有没有能耐力去分析和解决，切不可遇难而灰心。
二、注重结果教学，培养学生学习兴趣。
"兴趣是 好的老师"，学生对某一知识是否乐学，是否学得会、学得好，关键在于学生是否对该知识产生兴趣，有心去研究它。由于家电维修知识内容深，实践性强，初中毕业生学习难度确实大，缺乏兴趣。所以，在教学总体上应注重结果教学，培养学生的学习兴趣。
通常我们所采用的一些教材，与高速发展的电子技术严重滞后和不协调，存在着知识老化和知识面较窄等问题。传统的教学方法通常又是以电子元件为基本的知识单元，注重原理分析，面对一种电路总是力求让学生吃透电路中每一元件所起的作用及其工作原理。这样的教学方法在晶体管时代固然有其合理性，然而大规模集成电路时代却成了学生提高学习兴趣的障碍。在现代的教学中只需让学生了解集成电路的功能、主要管脚的作用以及出现问题所带来的故障即可，集成电路内其各元器件的工作原理不再是教学的重点，在科技手段发达的今天已不再需要把大量的精力浪费在重复、繁琐的基础分析中。以集成电路为基本学习单元更有利于培养学生的归纳总结问题的能力，这样才能使电子专业学生的知识结构更合理，也符合电子技术的发展潮流，也能更加提高学生的学习兴趣。
三、成就感是学生成功学习的强大动力。
每个从事家电维修专业课教学的教师都必须十分清楚自己所教学生的知识水平，更要重视我们的培养目的。家电维修是一件操作性和技巧性比较强的工作，很多的修理方法和技巧是我们传统的教课书中所学不到的，注重方法和思路、注重技巧与实践操作，提高学生维修入门的速度，是我们教学工作的重中之重。学生在学习的过程中，只要能够充分利用教师教给的方法与技巧去快速解决了一些实际问题之后，就会有很大的成就感，大大提高学习的兴趣，为成功学习注入强大的动力。
四、理论联系实践，以电子基础为主线，以实践教学为基础
在实践教学中渗透电子基础理论教学，通过实践去促进电子基础知识教学，把"先学懂理论后去实践"变为"从动手实践中去学理论"，在有限的课时中获得感性与理性知识的双丰收。不讲理论的维修是提高不了的，但关键是我们所讲的理论知识要能让学生看得懂用得上，过深、过繁以及与实践联系不紧密的理论只会增加学生学习的难度，打击学生学习的积极性，产生厌学情绪。初中学生具有在实践中的学习兴趣高于在课堂学习中的兴趣的特点，将电子基础知识教学渗透到实践教学中去，使学生在愉快的动手实践中理解与接受电子基础理论。教学中注重理论和实践的紧密结合，突出与修理实践密切相关的电路分析和介绍，并积极引导他们反过来用理论去指导、解释实际故障现象的处理方法，及时地把专业领域的新突破和新成果与教学内容紧密联系，消除学生的厌学情绪，调动学生学习的积极性。
五、因材施教，措施灵活
扎实的理论基础绝不是一朝一夕的功夫。学生基础的不同，决定着教学内容和方法的不同，根据学生的实际情况，及时调整教学内容和教学措施，采取不同的教学方法，才能真正取得好的教学效果。
《电工基础》和《电子技术基础》是两门很深的基础学科，初学者在学习这两门家电基础课时，应该学到什么样的深度是值得我们教师去探讨的问题。我的意见是：初学者学习这两门课，《电工基础》必须掌握的内容是电流与电压的概念，电阻、电容和电感的特性，欧姆定律的灵活运用以及电路的连接关系；对于交流电及复杂电路的计算只需作些了解，而其它的大部分内容现在没有必要花费更多的时间。在《电子技术基础》这门课中，必须掌握的是晶体管的特性、参数和基本电路的组成；对于负反馈放大器和功率放大器则需要作些基本了解，其它内容可暂时不去理会。经过这样的压缩后，不仅减少了学生学习的内容、降低了学习的难度，更重要的是可以建立初学者的自信心，对刚接触家电维修的初中学生来说 是十分有利的。等学生的技术水平有了一定的提高后，再将其它内容补上不迟。
学生整体的电工电子基础和思维灵活性相对较差，在教学中就要针对不同的教学群体采用不同的措施。一般采用直观教学方法，在实践现场，对照各实物部件，先介绍电器的基本组成，再介绍整个工作过程和原理。对抽象理解力稍好的学生，我们可以换用研讨式教学方式。学生在分析问题解决问题的过程中，积极思考，既调动了学生积极性，并使不同群体发挥了特长，取得了较好的教学成果。
六、授之以鱼，更要授之以渔
在教学的过程中，教师可以利用自身掌握的知识和积累的经验，传授给学生快速解决问题的方法，更要注重培养学生分析问题的能力，使它们的水平不断的提高。任何家用电器的电路组成虽然不同，但都有着相近的工作过程和规律，在教学中，要帮助学生掌握有效的学习方法，培养学生的学习主动性，一定要让学生学会举一反三。在不断学习借鉴积累别人维修经难验的同时，不断提高自身分析问题的能力。除此之外，还要让学生在学习维修的过程中学会善于总结和交流。对于有一定难度的故障机，修复后要总结维修的得失，并记录其故障现象、特点及处理方法，分析走弯路的原因。实践中，吸取别人的经验是提高自身水平的必要方法，除了多与其它维修人员交流外，还应及时购专业书籍、订阅专业报刊、收集维修资料。
七、专业教师要坚持不懈学习，不断提高业务能力。
当前，科学技术迅猛发展，家电技术也出现了日新月异的变化，并涌现出大量以高、精、尖技术为特征的新产品、新技术。这种变化和挑战，对具有教学主导作用的专业教师提出了更高的要求。常言说：将熊熊一窝。专业教师业务水平的高低决定着在学生心目中的地位，对学生的学习起着至关重要的作用。能否成为学生佩服的维修，仅靠一点儿老底儿是绝对不行的。这就要求我们在完成正常教学工作的同时，去不断的学习、探索、充电，更多地参与维修实践，集累经验，更好地为教学服务。由于家电维修专业的特殊性，做为一名家电维修的专业教师，要想带领学生学好这门技术，势必要付出比别人更多的精力，花费更多的时间，去探求、去实践、去提高。
